小结

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本书中，我提出并采用了一个研究框架，在这个框架下，“社会学习”被理解为通过与他人接触得到某种辅助的学习（Heyes，1994），而“文化学习”是那些专门用于文化进化的社会学习。这个研究框架与目前大多数文化进化论研究者所使用的研究框架相似，但假定前提更少。它明确了三个重要问题，之前关于文化学习的研究几乎都没有提过它们，更不用说解决了。这三个问题中的第一个问题是认知问题：如何在认知层面对文化学习的机制和社会学习的机制进行区分？第二个问题是影响力的问题：那些使文化学习与社会学习区别开来的特征以怎样的方式影响文化传承？第三个问题是专门化问题：遗传进化和文化进化是如何促成文化学习的专门化的？第5章至第8章的案例研究将解答这些问题。

[1] 更新世时期：距今约260万年到1万年，也称洪积世（1839年英国地质学家莱伊尔命名），或冰川世（1846年英国地质学家福布斯命名）。更新世时期冰川作用活跃，也是地球上气候变化剧烈的时期，该时期与考古学上的旧石器时代（距今约300万年至1万年）同步。进化学家们普遍认为，现代人类是在这一时期出现并逐步形成的。——译者注