26.杰出的教师

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又经过朋友的帮忙,哥哥来到安定门外蒋宅口小学担任代课老师。学校将一个最乱的学习成绩最差的班给了他。据说,那位班主任,就是让「孩子王」们气病的。

面对一双双天真的眼睛,把哥哥带往了一个新的世界。他站在那讲台上,面对著几十个孩子,第一次感到「为人师表」的神圣、庄严。他一定想起了王笃元老师,他一定想起了自己对王老师深深的爱、也希望孩子们这样来爱他。他希望比王老师做得更好。他不相信,大人管不好孩子。

「我叫遇罗克,」他用粉笔在黑板上边讲边写:「『愚公移山』的『愚』去掉心字加上一个走之;罗霄山脉的『罗』;克服困难的『克』。」

孩子们头一次听到有人这样解释自己的名字,且是个「怪怪」的名字,开心、敬服地笑了。

由于是新老师,第一堂课还算「安静」,但第二堂课,「王」中之「王」的那最调皮的一个,要显他的本事了。

他在课上,总做小动作,哥哥制止不听,便叫他站起来。他摇头晃脑地站了起来,气呼呼的。

哥哥继续讲课。过了会儿,叫他坐下,他偏不坐。一些学生笑了起来。

哥哥立即爽朗地对全班说:「好。他认识到自己错了,老师叫他坐,都不好意思坐。我们欢迎他能这麽认识错误,咱们一起鼓掌表示欢迎!」

大家笑著和哥哥一起鼓起掌来。这「大王」偏又一屁股坐下了,装著不在乎地晃晃头,大家又笑了。

「好!」哥哥又热诚、肯定地对大家说:「这回,他是真正认识自己错了,他知道刚才老师叫他坐、他不坐是不对的了,因此他坐下了。我们相信,他一定会变成一个守纪律的好孩子。咱们再一次鼓掌,为他能够认识错误表示欢迎!」

全体和哥哥鼓起了更响的掌声。「大王」羞愧地低了头、红了脸,半天都没抬起来。哥哥却像没看见一样,接著讲课……

从此,这最调皮的「大王」,对哥哥敬服得五体投地。哥哥不批评谁,他只是以鼓励为主、以道理、活生生的例子让他们服气;他的脑子之快、方法之好,让孩子「王」们深知,永远「高」不过他。他不歧视任何一个孩子,一视同仁。相反,他给常有自卑感的学生,以更多的开导和鼓励。五十个孩子,立即爱上了他。

他想起小学时,如何给王老师提建议,而王老师每次採纳时,总在全班面前表扬他。现在,他为了促进孩子们不贪玩、去用功,要办一个比他小学时更好的学习壁报。

「罗锦,」一个星期六下午我回家时,他对我说:「你给我画一张壁报,题头是『光荣榜』。左边写上『谁是英雄谁懒汉』,右边写上『光荣榜上比比看』——

左下角画个仰天躺著、光脚丫、翘隻腿的懒汉,右上角画个用功的好学生。像这样……」他用铅笔给我在草纸上打了个格式,立即去买来一大张图画纸。

我带著这光荣的任务,立即赶回学校,星期天下午送了来,哥哥非常满意,高兴地说:

「明天一早,我就把它挂在班上。」他让我帮他做些能插的小红纸旗——每一个学生的名字打一条横线,看谁的红旗走在最前面。哥哥除了交母亲工资之外,用自己那几元零用,买来铅笔、橡皮、削笔刀、小图书,奖励那些领先的孩子。

这一比赛、这一鼓励非同小可!在孩子们的眼里,同样一根铅笔,老师奖给的比起自己买来的,可大不一样啊!那在全班面前公开表扬、大家鼓掌的荣誉,让孩子们终生难忘!很快,班上的秩序、学习就好了起来。

由于校长看他教课很有方法,被「孩子王」们气病的班主任,病好回来上班,但校长仍让哥哥在这个班教下去。

哥哥感到从未有过的充实和兴奋——他那日夜苦读的背影不见了,他要做的事情太多了——放了学,孩子们围著他,问东问西,他从来没想过赶紧回家,耐心地、充满爱心地解答。他发现那几个「孩子王」,心里都有由于家庭问题的解不开的心结,正像他儿时对王笃元的依恋一样。

他总是解答了孩子们所有的问题之后,才骑著自行车归来,饭菜凉了,有时他热都不热就吃起来,想著明天、后来,给孩子们的新的知识和内容,如何把死板的言不由衷的教科书,讲得生动、活泼起来;如何让语言像一把钥匙,一下便能使孩子们开窍……

每个星期日都被占满了——不是带孩子们去过队日,爬山、游泳、划船,便是在他那狭长昏暗的小屋里,给孩子们讲著名的童话和故事。他讲高尔基小时候的穷苦和成长过程,鼓励孩子们要正直地做人,克服软弱和怯懦;他读完童话,让孩子们说出感想,他再辅导、加以提高。他教导孩子们要诚实、善良、有礼貌,鼓励启发他们讲自己的认识、心里话。

在那光线暗淡的小屋里,床上、地上,坐满、站满了孩子们,多得挤不下了。多少双稚气的、睁大的眼睛,在晶莹地熠熠放光啊!有时他正在读书,纸要孩子们一来,不管是一个还是几个,无论他在做什麽,立即停下手里的事,满足孩子们的要求。

班上的纪律与学习进步之快,让全体老师和校长目瞪口呆。

一次,我们在玩具四厂实习,那里正卖处理的铁制小手枪,二分钱一把,无意中我说了这个消息,哥哥一听,立即掏出一元:

「快,罗锦,替我买五十把!」

「这麽多?」

「班上的学生每人一把。」

星期天,孩子们每人拿著一把小手枪,上景山和他玩军事游戏去了……

寒假,他组织了业馀绘画小组,让我去教孩子们画速写。教完,该做示范了,孩子们争著让我画像。哥哥指了指旁边一个悄悄望著我、却又不好意思争的学生,微笑地说:

「给他画一张吧。」

当我把那孩子的画像送给他时,他的脸,高兴得红晕晕的、像一朵新开的花。

和哥哥一起骑自行车出校门,才知那孩子就是最调皮的王中之王。

「我算把他制服了,其实他很聪明。」哥哥咯咯地笑著,他天真的笑声,就像个调皮的大孩子。

有时他给我们讲怎样「治」调皮大王,他那咯咯的笑声感染著我们,让我们也为他开心。

「又得意了!」母亲故意让他别太高兴。我们现在才更加看到了哥哥的才能。

母亲深感让他回城是明智的。

「什麽时候能转正就好了,」母亲说。

「那得教育局批淮。」

哥哥的话,让全家又沉默了——能批淮我们这样的吗?

儘管校长给教育局打报告,说这位代课老师多麽有教学方法、乱班进步如何之快,希望一个名额能给予哥哥、让他转正。但上面因政审不合格没有批淮,代课老师又一律不许超过半年,无奈,他纸能离开那里。

最伤心的是五十个孩子们。他离开了很久、很久,孩子们还一直来找他,他也仍像以前那样,一如既往地对待他们。孩子们对他的恋恋不忘、难捨难分,一直到四年之后——他因《出身论》被捕,孩子们仍流著泪问父母:「为什麽遇老师还不回来?」

「蒋宅口小学」的校长,给他写了极佳的评语,特意推荐他去朝阳区小牌坊胡同小学代课。


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